该教育是一个社会化的过程,其中个人获取和同化不同类型的知识。这是文化和行为意识的过程,在一系列技能和价值观中得以体现。
当人们患有某种类型的智力或身体残疾时,传统的教育体系可能无法满足他们的需求。在那里,出现了特殊教育的概念,正如其名称所示,它具有不同的特征(即special)。
特殊教育提供了技术和人文手段,以弥补学生遭受的减少。通过这种方式,学生可以根据自己的能力在环境中完成学习过程。
特殊教育的历史可以追溯到16世纪,那时聋人可以进入不同的班级。随着时间的流逝,特殊教育变得制度化,并适应各种不同的能力。
特殊教育的目标最终是为有不同平均需求的人们提供必要的教育工具。这样,患有某种形式的残疾的儿童可以接受培训并充分成长,从而可以更轻松地融入成人生活。它力求尽可能地帮助儿童成为独立的成年人,由于接受了教育,他们可以自生自灭。
资优儿童的特殊教育
需要澄清的是,尽管这种教学通常与个人同龄人通常缺乏的某些技能有关,但是对于资优儿童也有这种教育,他们的能力比其他同龄人更高。学生的年龄,需要满足他们需求的课程。
有天赋的人是指具有超过规定的平均水平的智力的人;它是通过一个由一系列测试组成的测试来诊断的,该测试的结果使用David Wechsler量表进行测量,根据该测试,如果一个人的智商(IQ)超过130,则它是有天赋。
在特别有助于天才儿童智力发展的活动中有:
*加速:有天赋的孩子过了一年,要求在学习上付出更多的努力,以激发他的知识;
*支持教室:这个空间可以让有天赋的孩子们理解并得到准备与特殊孩子一起工作的老师的特别关注,他们的动机是他们的智力能够尽快发展。学校的课程不是替代课程,而是为各个学科提供了额外的内容,以激励特殊的孩子学习;
此外,有才华的人与其他孩子在一起通常会很有帮助,以免他们感到孤立,但强烈建议老师为他们准备特殊的活动。无论如何,不幸的是,通常不会这样做,有天赋的孩子要么接受与其他同龄人相同的教育,要么独自在家学习,因此剥夺了与同龄人接触的能力,这对于正常发育是极为必要的。的情感能力。