在拉丁语和希腊语中,我们找到了两个词的词源,这两个词使我们现在要深入分析的逻辑思维一词成形。具体而言,动词茎思想 pensare 即等同于“思考”。
就逻辑而言,它起源于希腊语,因为它来自 徽标 一词,可以翻译为“原因”。
该逻辑思维是一个从出现对象之间的关系和自我的收益 - 个人的发展。它是通过协调先前在对象之间创建的关系而产生的。
重要的是要注意,对象之间的差异和相似之处仅存在于创建对象的人的脑海中。这就是为什么不能直接教授逻辑知识的原因。相反,它随着主体与环境的互动而发展。
该教学法表明,教师必须促进经验,活动,游戏和项目,使儿童能够通过观察,探索,比较和分类对象发展其逻辑思维。
应当指出的是,逻辑是科学暴露出法律,模式和科学知识的形式。
这是一门没有内容的形式科学,因为它致力于研究有效的推理形式。因此,逻辑负责研究用于区分正确推理和错误推理的方法和原理。
所有这些特征都可以肯定逻辑思维已成为人类日常生活中不可或缺的工具,因为有了它,他们就可以解决每天出现的问题。因此,通过观察周围的一切,自己的经验,比较,可以找到的对象的分类或在环境中可以观察到的一切,您将能够发展这种思维方式并解决冲突出现在您的日常工作中
在这种意义上,逻辑思维被用来分析,争论,推理,证明或检验推理。它的特征是基于可能的数据或事实,精确而准确。逻辑思维是分析性的(将推理分为几部分)和理性的,遵循规则的,是有序的(线性的,循序渐进的)。
由于这些原因,很明显逻辑思维也成为科学的非常有用的工具。正是由于他和他所允许的一切,人类才能取得同样的进步,生活质量得到改善,解决仍然无法解决的问题。
在这种意义上,为了发展,科学需要这种类型的思维的合理性,分类性,顺序性和准确性这一事实是显着的。